piccolo link sei in: specializzazione > contenuti    home

obiettivi  modalità organizzative  iscrizioni e destinatari del corso  date e costi  contenuti  docenti

I contenuti del corso sono presentati dai seguenti docenti (vedi i loro CV qui):

Donatella Bellomo Musicoterapeuta, psicologa, direttrice Scuola Stratos di Bari, vicepresidente CONFIAM
Francesca Bottone Psicologa, musicoterapeuta, docente APIM
Paola Chieffi Psicologa, psicoterapeuta, membro associato SPI, membro didatta AIPA, docente ScuolaTriennale del CMT
Roberto Cornelli Professore Ordinario di Criminologia nell’Università degli Studi di Milano
Ferruccio Demaestri Musicista, musicoterapeuta Centro Paolo VI Casalnoceto (AL), docente APIM, presidente CONFIAM
Claudia Facchini Attrice, musicoterapeuta, medico
Salvatore Farruggio Musicoterapeuta, musicista, docente di percussioni presso scuole secondarie di primo grado a indirizzo musicale
Giovanna Ferrari Dirigente scolastica, psicologa, musicoterapeuta
Rossella Fois Musicista, musicoterapeuta, direttrice Scuola Triennale del CMT
Romero Fontana Medico neurochirurgo, già primario di Neurochirurgia presso AOVV (SO)
Valentina Giacosa Musicista, musicoterapeuta ambito perinatale e preventivo, fondatrice studio AltaLuna (CO)
Lorenzo Giusti Psicologo, psicoterapeuta, socio cooperativa Minotauro
Alessia Lanzi Psicologa, psicoterapeuta, presidente cooperativa Minotauro Carlotta Lega Ricercatrice in Psicologia Generale Università di Pavia
Luisa Lopez Dirigente Medico Villa Immacolata (VT) e Consulente Fondazione Ma-riani (MI)
Mario Mosconi Musicista, musicoterapeuta presso Centro diurno per giovani adul-ti del Carcere di San Vittore (MI)
Renata Nacinovich Prof. Associata NPI Università Milano-Bicocca, Psicoanalista SPI, Direttrice Clinica NPI IRCS San Gerardo di Monza
Cecilia Perez Psicoterapeuta transculturale, danza terapeuta, mediatrice culturale
Silvia Riccio Musicista, musicoterapeuta presso Casa di Reclusione Paliano (FR), presi-dente Musicamente APS (Roma)
Chiara Rogora Dirigente psicologa SSN, psicoterapeuta, membro didatta AIPA e IAAP
Mario Rosa Musicoterapeuta, specialista della formazione presso Rete Ferrovia-ria Italiana, musicista
Francesco Sarcone Musicoterapeuta, educatore  presso servizi territoriali per minori
Barbara Sgobbi Musicoterapeuta Ospedale Del Ponte (VA), Mmus., PhD stud. in Musico-terapia e Neuroscienze Conservatorio (AL)
Emanuele Skoufas Musicista, musicoterapeuta presso istituti penitenziari di Milano
Laura Squillace Assegnista di ricerca Dipartimento di Scienze Giuridiche “C. Becca-ria” dell’Università degli Studi di Milano
Björn Tischler Pedagogista di sostegno in musica e musicoterapia
Anna Vandoni Medico, neuropsichiatra infantile, psicoterapeuta, musicoterapeuta, docente Scuola Triennale del CMT
Andreas Wölfl Musicoterapeuta, psicoterapeuta età evolutiva, responsabile gruppo “Prevenzione” del “Freies-Musikzentrum" di Monaco

Direzione del corso:
Rossella Fois, Anna Vandoni, Paola Chieffi

Temi e docenti nei vari moduli

Insegnamenti comuni a tutti i moduli:

  •  Principi e teorie della prevenzione (Vandoni / Fois—lezione registrata)
  •  Prevenzione primaria, secondaria, terziaria. Lavorare con soggetti con condizioni di disturbo o   patologiche in contesti non sanitari (Vandoni / Fois—lezione registrata)

1° modulo
Musicoterapia nel periodo prenatale e postnatale e nella prima infanzia

Area teorica generale

  •  Aspetti psicologici ed emotivi in gravidanza (P. Chieffi)
  •  Sviluppo neurologico del feto (R. A. Fontana)
  •  Sviluppo del neonato e relazione madre bambino (R. Nacinovich)
  •  Lo sviluppo del bambino in una prospettiva evolutiva: dalle neuroscienze alla psicodinamica    (C.Rogora)

Area teorica neuroscientifica e  musicoterapica

  •  Sviluppo della percezione uditiva e musicale in età prenatale e neonatale (C. Lega)
  •  Risonanze prenatali: la voce dei genitori nel paesaggio sonoro della gravidanza (B. Sgobbi)
  •  Il potere sonoro del legame: voce e canto nella comunicazione perinatale (B. Sgobbi)
  •  Aspetti transculturali e approcci musicoterapici (A, Vandoni)
  •  Studi sullo sviluppo delle capacità percettive delle strutture musicali nel bambino fino ai 5 anni (C. Lega)

Area laboratoriale musicoterapica

  •  La voce che accoglie. Canto e musicoterapia nella gravidanza e nel post partum (V. Giacosa)
  •  Tecniche di armonizzazione prenatale: la musicoterapia nel legame sonoro precoce (B. Sgobbi)
  •  Esercitazioni all'osservazione su interventi preventivi per gruppi multiculturali di mamme in      attesa (A. Vandoni)
  •  Primi suoni, primi legami. Musicoterapia nella relazione con il bambino (V. Giacosa)
  •  Una canzone per noi. Laboratorio di songwriting (B. Sgobbi)
  •  Una giornata in Musica - Strumento per la relazione, l’educazione e la prevenzione al Nido e nella Scuola Materna (F. Bottone)

2° modulo
Musicoterapia a scuola

Area teorica generale

  •  Sviluppo del bambino in età scolare (scuola primaria) secondo una prospettiva psicodinamica (R. Nacinovich)
  •  Aspetti transculturali in ambito scolastico (scuola primaria) (A.Vandoni)
  •  Problematiche del preadolescente: in generale e in relazione all'ambito scolastico (scuola secondaria di I grado) (A. Lanzi)
  •  Disturbi specifici dell’apprendimento (L. Lopez)
  •  Disturbi specifici dell’apprendimento e background migratorio
    (A. Vandoni)

Area teorica neuroscientifica e  musicoterapica

  •  Progettazione dell'intervento musicoterapico nella scuola dell'"inclusione" (il progetto sulle classi, il lavoro sui soggetti problematici o con disturbi diagnosticati) (D. Bellomo)
  •  Disturbi specifici dell'apprendimento: quale contributo dalla musica e dalla musicoterapia? (L. Lopez)
  •  Caratteristiche delle scuole secondarie di secondo grado e progettualità musicoterapiche (G. Ferrari)

Area laboratoriale musicoterapica

  •  Lavorare coi gruppi secondo la prospettiva della MT di impostazione gestaltica (B. Tischler)
  •  Esempi di attività musicoterapiche per i progetti in ambito scolastico (D. Bellomo)
  •  Dis-lessia, dis-grafia, dis-calculia: facciamo un dis-corso. ll linguaggio musicale come opportunità di sviluppo dei precursori della lettura (G. Ferrari)
  •  Prevenzione della violenza, integrazione e rafforzamento attraverso la musica – Introduzione al metodo DrumPower (A. Wölfl - laboratorio in comune con il modulo sull’adolescenza)

3° modulo
Musicoterapia e adolescenti rischio

Area teorica generale

  •  Adolescenza, disagio e psicopatologia in un’ottica psicodinamica (C. Rogora)
  •  Il rischio di comportamenti socialmente devianti in adolescenza (L. Giusti)
  •  Dal disagio sociale al disagio psichico e subculture dell'adolescenza (A. Lanzi)
  •  Identità culturale nelle comunità migranti e disagio adolescenziale (A. Vandoni)
  •  Giovani con background migratorio tra criminalizzazione e vulnerabilità: rischio devianza o rischio di esclusione? (L. Squillace)

Area teorica musicoterapica

  •  Teoria musicoterapica e strategie applicative nei progetti musicoterapici per adolescenti in ambito preventivo (Wölfl)
  •  Adolescenti a rischio e letteratura musicoterapica (C. Facchini)
  •  Gli strumenti istituzionali per la prevenzione del disagio giovanile: i pro-getti scolastici, i centri ricreativi per la prevenzione della dispersione scolastica: come si inserisce la musicoterapia? (F. Sarcone)

Area laboratoriale musicoterapica

  •  Dov’è la strada per le stelle? Musicoterapia e adolescenti in difficoltà (F. Demaesti)
  •  Prevenzione della violenza, integrazione e rafforzamento attraverso la musica – Introduzione al metodo DrumPower (A. Wölfl)
  •  Dalla narrazione al  songwriting (F. Demaestri)

4° modulo
Musicoterapia negli Istituti Penali per Minorenni

Area teorica generale

  •  Minori, devianza e giustizia: quale sguardo adottare (R. Cornelli)
  •  La realtà degli IPM e le problematiche emergenti (R. Cornelli)

Area teorica musicoterapica

  •  Letteratura musicoterapica sulla Musicoterapia con giovani detenuti (R. Fois)

Area laboratoriale musicoterapica

  •  Prevenzione della violenza, integrazione e rafforzamento attraverso la musica – Introduzione al metodo DrumPower (A. Wölfl - laboratorio in comune con il modulo sull’adolescenza)
  •  Liberare le emozioni: la musicoterapia entra negli IPM (D. Farruggio, M. Rosa)

5° modulo
Musicoterapia in carcere

Area teorica generale

  •  La questione carceraria e la popolazione detenuta (R. Cornelli)
  •  Non solo carcere: le altre giustizie possibili (R. Cornelli)

Area teorica musicoterapica

  •  Letteratura musicoterapica sulla Musicoterapia in carcere (R. Fois)

Area laboratoriale musicoterapica

  •  Le parole che muovono. Surfing in rhymes (M. Mosconi)
  •  Jailhouse rock, note di speranza nelle carceri milanesi (E. Skoufas / R.
    Fois) 
  •  Musica Dentro (S. Riccio)